Présentation du texte
Objectif : Montrer l'effet de l'organisation du curriculum par année sur la perception de l'échec et la réussite, par une analyse historique de l'organisation scolaire.
Perspectives épistémologiques : « La manière dont est définie dans notre société la réussite scolaire est une construction sociale propre à une culture particulière. Et il en va de même de son opposé, l’échec scolaire. »
Conclusion :
La réussite ou l'échec scolaire ne sont pas tant déterminé par le fait d'arriver à terme aux apprentissages prévus, mais plus par le fait d'y arriver plus ou moins rapidement par rapport aux autres.
Les notions de réussite et d'échec sont doublement relatives
- Elles décrivent la relation de l'élève avec la manière dont l'école structure les apprentissages.
- Elles sont rendues possibles par une organisation historique et non « naturelle » des apprentissages.
